Teoría de Jean Piaget

Jean Piaget era Psicólogo ( Neuchatel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980)

Teoría de Piaget: las etapas del desarrollo cognitivo

Periodo Sensorio - Motor

El niño va creando su propio pensamiento a través de movimientos y percepciones, no hay reflexión sobre ello, pero le servirá para ir creando pensamiento lógico. dentro de este periodo Piaget definió seis etapas.

• Reflejos innatos: Durante el primer mes, tenemos una serie de conductas que son innatas: reflejos.
• Creación de hábitos: Durante el segundo mes de vida a medida que el bebé observa que esos reflejos le llevan a conseguir algo agradable, lo va a repetir constantemente.
• Conductas intencionadas: De los cuatro a los nueve meses, el bebé a basa de repetir va aprendiendo que cuando hace algo conlleva una consecuencia beneficiosa para el. 
• Juega con lo aprendido: Alrededor de los nueve meses, va coordinando y combinando dichas conductas para ir defendiendo el uso que tienen los objetos que manipula, así como los efectos que tiene para el.
• Nuevos descubrimientos: Alrededor del año, el niño descubre como otros objetos del exterior la pueden servir para conseguir la sensación agradable.
• De la sensación a la representación: En la mitad del segundo año aproximadamente, vemos que el niño no necesita ensayar ni probar si no que puede imaginar los resultados de la acción que lleva a cabo.

Periodo Pre - operacional

Se caracteriza porque el niño ya es capaz de crear representaciones mentales sobre objetos de su entorno. Se da entre los dos y los siete años, ya puede emplear palabras para comunicarse, usar números para contar objetos y hacer dibujos para presentar sus ideas y pensamientos. Lo más característico de este periodo es:

• Representaciones: El niño comienza a usar símbolos para representar cosas de su entorno. Comienza a usar las palabras para referirse a objetos que quiere, también empieza el juego simbólico, en el que juegan representando alguna escena de su entorno o acciones del día a día.
• Números: Comienzaa usar los números para ordenar la realidad.
• Intuición: El niño comienza a dar su propio sentido a fenómenos naturales. No son capaces de distinguir entre objeto animado e inanimado. 

Periodo Operaciones Concretas

Entre los siete y los once años, el niño comienza a utilizar la lógica para reflexionar sobre la realidad y los hechos que ocurren en la misma. Su pensamiento es menos egocéntrico que en el periodo anterior y no basa sus juicios en la apariencia de las cosas sino que puede inferir características a objetos aunque no las vea. Durante este periodo el niño organiza y da sentido a su realidad a partir de tres operaciones mentales:

• Seriación: Capacidad para ordenar objetos de forma lógica. Los niños solo pueden ver cuál es el palo más grande y cuál es el más pequeño, pero si hay más palos no ven la relación entre ellos, esto es porque tienen un pensamiento más centralizado.
• Clasificación: Consiste en clasificar la realidad según diferentes variables.
• Conservación: Es la comprensión de que un objeto puede variar y sigue siendo el mismo objeto. Por tanto, el niño ya no basa su pensamiento en la apariencia física, sino que son capaces de reflexionar que aunque su apariencia física haya cambiado es el mismo objetivo.

Periodo Operaciones Formales

Comprende desde los once/doce años en adelante, se caracteriza porque el niño puede pensar y realizar operaciones lógicas que no ha conocido o vivido. Los niños de primaria razonan sobre lo que conocen, personas, objetos, entornos... pero los adolescentes ya pueden pensar y crear relaciones sobre cosas que no conocen. Por ejemplo, de una historia que leen pueden imaginar cómo sería ser el personaje. también pueden hablar y reflexionar sobre términos abstractos como la libertad, así como realizar ecuaciones y analizar la validez de un argumento.